Der Award an der internationalen Schule
Kooperation mit der Frankfurt International School, Hessen
Interview zwischen den Duke Award Youth Ambassadors Alina Suga und Sophia Stalter mit ihren Award Leadern Robert Holmyard und Adam Martin
Hier gehts zum ganzen Video:
Was ist eure Beziehung zum Award?
Alina und Sophia: Hallo, ich bin Alina Suga und ich bin Sophia Stalter und wir sind die Youth Ambassadors für den Duke of Edinburgh Award und Schülerinnen der FIS. Wir machen den Duke of Edinburgh Award seit Bronze und wir haben ihn zusammen gemacht und wir haben gerade die Übungswanderung für unseren Gold Award abgeschlossen.
Adam: Mein Name ist Adam Martin und ich bin seit 2016 beim Duke of Edinburgh hier an der Frankfurt International School dabei und leite hauptsächlich das Bronze-Programm.
Rob: Mein Name ist Rob Holmyard und ich bin seit 2018 Teil des Teams und leite hauptsächlich den Gold-Teil des Awards.
Was war der ursprüngliche Anstoß, den Award an der FIS einzuführen?
Adam: Ich bin erst seit 2016 dabei, und soweit ich weiß, wurde es hier in den letzten 10 oder 15 Jahren durchgeführt, ich weiß es nicht genau, aber in einem sehr, sehr kleinen Rahmen, einzelne Gruppen wurden von den Koordinatoren ausgewählt. Als ich dann 2016 kam, wollten wir das Programm ausbauen. Also führten wir es 2016 in der 9. Klasse ein und ließen es dann organisch wachsen, von Bronze zu Bronze und Silber und dann zu Bronze, Silber und Gold. Der Grund dafür war, dass das DofE-Programm ein großartiges Programm ist, das dabei hilft, Fähigkeiten zu entwickeln, die im Klassenzimmer nur sehr schwer zu vermitteln sind. Wissen Sie, es ist schwierig, Menschen in einem Klassenzimmer aus ihrer Komfortzone herauszuholen. Einige der Herausforderungen des DofE-Programms hingegen ermöglichen es, diese Fähigkeiten organisch zu entwickeln, indem man diese Aufgaben erfüllt.
Wie führen Sie den Award durch?
Adam: Die Teilnehmenden, die in der 9. Klasse beginnen, sind in der Bronze-Gruppe sind. Wenn sie erst einmal eingeschrieben sind und der Ball mit ihrem eigenen Award ins Rollen gekommen ist, dann läuft alles von selbst. Unsere Aufgabe ist es dann, sie zu unterstützen. Und wie ich schon sagte, gibt es viel guten Willen in der Belegschaft und in der Gemeinschaft, den Teilnehmern zu helfen, diese Award Aktivitäten zu vervollständigen. Nicht jeder macht Bronze, nicht jeder ist in Klasse 9 hier. Schüler, die in der 10. Klasse einsteigen, können direkt in das Programm aufgenommen werden, und in der 11. Klasse können sie direkt in das Gold-Programm aufgenommen werden. Und unsere Aufgabe ist es, diese neuen Teilnehmenden in das Programm zu integrieren, sobald es losgeht.
Was können Sie bei der Durchführung des Programms besonders gut?
Rob: Ich denke, meine Spezialität ist, dass ich an Bord gekommen bin, weil ich die abenteuerliche Seite der Dinge mag. Ich habe eine Menge Erfahrung als Outdoor-Pädagoge, bevor ich Lehrer wurde. Ich bringe also meine Erfahrung in Bezug auf die Ausbildung, den Bronze-, Silber- und Gold Award, die Navigation und das Lagerhandwerk ein. Und für einige der Teilnehmenden gebe ich auch extremere Trainings, bei denen wir Mikronavigation und Nachtnavigationsübungen machen. Wir möchten die Schüler also vor eine große Herausforderung stellen. Ich denke, da komme ich ins Spiel.
Warum sollten andere Schulen das Programm anbieten?
Adam: Das Programm leistet großartige Arbeit bei der Entwicklung von Fähigkeiten, die im Klassenzimmer nur schwer zu vermitteln sind. Wissen Sie, es gibt Lebenskompetenzen, Soft Skills, die manchmal sehr schwer zu definieren sind. Das sind die Fähigkeiten, die die Leute manchmal bei der Herausforderung über sich selbst entdecken, wenn sie am dritten oder vierten Tag einer Expedition erschöpft sind und sich auf einer emotionalen Achterbahnfahrt befinden. Dann entdecken sie Dinge über sich selbst, die sie vielleicht nicht wussten, und sie entdecken Dinge über andere Leute in ihrer Gruppe, die sie vielleicht nicht wussten. Und es ist sehr schwierig in einem Klassenzimmer an diesen Punkt zu gelangen. Ich denke also an Führungsqualitäten, Kommunikationsfähigkeiten, emotionale Fähigkeiten, soziale Fähigkeiten, Teamfähigkeit, Problemlösungsfähigkeiten usw. Sie sind für Menschen, die nach der Schule, an der Universität oder in der Arbeitswelt arbeiten, unerlässlich. Und viele dieser Fähigkeiten werden oder können durch ein Programm wie den Duke of Edinburgh entwickelt werden.
Was sollten Schulen tun, wenn sie noch zögern, den Award anzubieten?
Rob: Ich denke, wenn Schulen noch zögern, sollten sie sich einfach an eine der Schulen wenden, die das Programm bereits durchführen. Es ist immer gut, mit den Schülerinnen und Schülern zu sprechen, die an dem Award teilgenommen haben, mit den Award Leadern, die das Programm leiten, und sich anzuhören, was sie zu sagen haben. Ich denke, wenn man die inspirierenden Geschichten der Kinder hört, ist das definitiv etwas, das einen vom Award überzeugt. Wir sind immer gerne bereit, Ratschläge zu geben, und wir haben schon einigen anderen Schulen hier in Frankfurt geholfen, Teile des Programms durchzuführen, wir sind also immer da, wenn man uns braucht.
Was hat Sie als Award Leader motiviert?
Rob: Ich denke, meine Motivation kommt daher, dass ich die Herausforderungen sehe, die die Kinder sich selbst stellen. Einer der Faktoren, auf denen der DofE basiert, ist die freiwillige Herausforderung. Wir ermutigen die jungen Menschen also wirklich, an dem Programm teilzunehmen und sich auf alle Aspekte einzulassen, auf die körperliche Anstrengung, das Engagement, die Expedition, und meistens entscheiden die Jugendlichen selbst, ob sie bleiben oder nicht. Ich finde es wirklich lohnend zu sehen, wie die Teilnehmenden sich hohe Ziele setzen und entschlossen bleiben, diese zu erreichen. Sie erreichen es nicht immer, aber darum geht es eigentlich nicht. Ich denke, die Motivation liegt darin, den Weg zu gehen.
Wie finden Sie Schüler:innen, die mitmachen wollen?
Rob: Nachdem wir das Programm nun schon seit einigen Jahren aufgebaut haben, hat es den Ruf, abenteuerlich und aufregend zu sein, und es gibt alle möglichen Motivationen, die Jugendliche für die Teilnahme am Award haben. Was ich den Teilnehmenden immer sage, ist Folgendes: „Das ist eure Chance, euch in allen Bereichen des Lebens herauszufordern. Das ist kein akademisches Talent, das ist keine Herausforderung für euer Sportteam. Ihr könnt eure eigenen Grenzen finden, wenn ihr dem DofE beitretet.“
Was glauben Sie, wie motiviert die Schüler:innen sind?
Adam: Ich denke sehr, aber wir haben dieses Programm nie zur Pflicht gemacht, es war immer freiwillig. Die Teilnehmenden können mitmachen, wenn sie wollen, sie können mitmachen und sie können sich zurückziehen. Es gab also nie einen direkten Druck von uns, sie müssen es tun. Jeder, der das Programm abschließt, tut dies also aus eigener Initiative. Ich denke also, dass sie in diesem Sinne sehr motiviert sind, und es könnte eine anfängliche extrinsische Motivation geben, wie z. B. „Ich mache das, weil es bei einer College-Bewerbung gut aussieht“ usw. Ich glaube aber, dass diese extrinsische Motivation im Laufe des Programms etwas stärker verinnerlicht wird, so dass die Leute erkennen: „Oh, das hat mir Spaß gemacht. Ich war stolz auf das, was ich erreicht habe, und ich würde gerne wieder mitmachen und die nächste Stufe erreichen.“ Und ich glaube, das gilt auch für die Gold-Stufe, die wir erreichen. Es ist ein ziemlich exklusiver Club, und es ist nicht einfach. Wir haben gesehen, wie sich die Leute durchkämpfen, und es ist erstaunlich, wie sie sich durchkämpfen. Aber man kann die Motivation sehen, weil die Leute bereit sind, tief zu gehen, um es zu erreichen, und das ist nicht so, man könnte jederzeit aussteigen, aber die Leute tun es nicht, weil sie motiviert sind, es zu tun.
Womit haben die Schüler:innen am meisten zu kämpfen?
Adam: Ich glaube, anfangs liegt es manchmal an der Struktur und den Routinen, die sie dafür brauchen. Die anfängliche Struktur des Programms, also der bekannteste Teil des Programms, ist die abenteuerliche Reise, die Expeditionsphase. Das ist der Teil, über den die meisten Leute sprechen. Von den anderen haben sie vielleicht schon gehört, kennen aber nicht alle Details. Dann kommen sie herein und stellen fest, dass die Routine, die notwendig ist, um erfolgreich zu sein. Das kann anfangs ein wenig träge sein, wissen Sie, es braucht einen kleinen Anstoß, um in Gang zu kommen. Aber wenn sie erst einmal in Gang gekommen sind, ist der Zeitaufwand nicht mehr so groß. Das Schreiben von Reflexionen nimmt nicht so viel Zeit in Anspruch, wenn man eine ganze Woche damit verbringt.
Gibt es eine denkwürdige Erfahrung, die Sie gemacht haben?
Rob: Ich glaube, der Teil des Awards, der mir am meisten in Erinnerung geblieben ist, war, dass unsere erste Goldschülerin vor ein paar Jahren den Award abgeschlossen hat und ihr Team eine wirklich tolle Übungsexpedition hatte. Als es dann zur ersten Expedition kam, herrschte glühende Hitze und dann regnete es zwei Tage lang in Strömen. Sie hatten also alle Wetterbedingungen, und als sie die Ziellinie überquerte, war ihre Mutter dabei, und ich glaube, sie haben sich 10 Minuten lang umarmt und waren so glücklich. Ich glaube, es ist einfach schön, diese großartige Leistung dieses Mädchens zu sehen.
Adam: Es gibt immer ein Gefühl von Erfolg. Und wenn wir einen Schritt zurücktreten und das Programm betrachten, was wir in den letzten acht Jahren erreicht haben, sind wir sehr stolz darauf, was aus dem Programm geworden ist. Wir sind jetzt fest in der Schulkultur verankert. Ich denke, es wird jetzt erwartet, dass wir es weiterführen. Und das ist etwas, worauf ich und das Team im Allgemeinen sehr stolz sind. Und das ist es, was wir sehen, wenn wir beobachten, wie die Teilnehmenden es durchmachen und auf der anderen Seite wieder herauskommen, wie sie es feiern. Ich denke, dafür sind wir da. Es gibt also nicht unbedingt einen Moment, der besonders hervorsticht. Es ist einfach das Gefühl des Stolzes und der Leistung der Teilnehmenden, die ein sehr anspruchsvolles Programm absolviert haben.
Warum macht ihr als Teilnehmerinnen den Award?
Sophia: Für mich ist es das Gefühl, dass man es nicht schafft, aber dann irgendwann merkt: Ich kann das, und du machst es, und dann beendest du es und hast es geschafft. Und es ist das Gefühl, etwas durchzuziehen, was schwer erscheint, und es zu erreichen.
Alina: Der Moment, in dem ich wusste, warum ich den Duke of Edinburgh gemacht habe und warum ich ihn so sehr liebe, war am Morgen des dritten Morgens meiner Silberwanderung, die wir die letzten zwei Tage gemacht hatten und wir waren aufgewacht. Ich war die Erste, die aufstand. Ich öffnete mein Zelt, und wir waren auf diesem kleinen Hügel, und man konnte alles sehen, was wir hochgewandert waren, und da waren diese kleinen Schafe auf der anderen Seite des elektrischen Zauns, und es war einfach wie in einem Märchen, mit den Bäumen und dem Nebel, und die Sonne ging gerade auf, und es war einfach so magisch, und ich war so stolz, es geschafft zu haben und diese Aussicht sehen zu können. In diesem Moment wusste ich, dass das der Grund ist, warum ich den Duke of Edinburgh mache.
