Ergebnisse & Wirkung

Angebotene Aktivitäten und erreichte Zielgruppen

Als gemeinnütziger Verein setzen wir 7 hauptamtliche Mitarbeitende ein, um jährliche 100 Beratungen mit Bildungseinrichtungen durchzuführen, um diese als Programmanbieter zu gewinnen. Dabei wachsen wir jährlich um 15% und bilden 250 pädagogische Fachkräfte in insgesamt 15 Lehrgängen zu Award Leadern aus. Daraus ergibt sich ein Pool von 700 ausgebildeten Ehrenamtlichen.

Die ausgebildeten Award Leadern bieten dann an aktuell 160 Bildungseinrichtungen den Award einer Zielgruppe von 50.000 jungen Menschen zwischen 14 und 24 Jahren an.

60% der Bildungseinrichtungen sind öffentliche Schulen, 30% Private und 10% Universitäten, Unternehmen, und Vereine.

Zielgruppen akzeptieren den Award

An den 160 Bildungseinrichtungen haben im vergangenen Jahr 3.000 junge Menschen aktiv an ihrem Award gearbeitet. 2/3 der Teilnehmenden kommen von privaten Bildungseinrichtungen und 1/3 von öffentlichen Bildungseinrichtungen. 50% der Teilnehmenden sind zwischen 14 und 17 Jahren alt. Es gibt keine Unterschiede zwischen den Geschlechtern.

Junge Menschen haben 2023 40.000 Stunden investiert, um sich ehrenamtlich zu engagieren, Sport zu treiben und neue Talente zu entdecken. Weitere 3.000 Stunden flossen in die Expeditionsvorbereitung, sowie knapp 1000 Tage auf Expeditionen.

713 Awards wurden im vergangenen Jahr in Deutschland von uns verifiziert und verliehen. Dabei investieren wir pro Teilnehmer:in 143€.

Weltweit sind es mehr als 1 Millionen aktive Teilnehmende, sowie 180.000 Erwachsene, die diesen Prozess als Mentor:innen begleiten.

Zielgruppen verändern ihre Fähigkeiten

Basierend auf den Kompetenzen aus unserer Wirkungslogik (s. o.) wurden weltweit Studien zur Wirksamkeit des Awards durchgeführt. Dies hat in den folgenden Bereichen signifikante Ergebnisse erzielt (die Quellen sind im Menü unter Literatur angegeben):

Selbstvertrauen & Handlungsfähigkeit: definiert als Selbstvertrauen, Selbstwertgefühl, Selbstwirksamkeit, Selbstvertrauen, Fähigkeit, das eigene Leben und die Welt um einen herum zu gestalten (2, 3, 5, 6, 8, 11, 14, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 24, 27, 28, 30, 31)

Resilienz und Entschlossenheit: definiert als Selbstdisziplin, Selbstmanagement, Eigenmotivation, Konzentration, Zielstrebigkeit, Ausdauer, Selbstbeherrschung (2, 3, 4, 6, 19, 11, 17, 24, 28, 26, 27, 29, 30)

Teamarbeit: Beziehungen & Führung definiert als Andere motivieren, Teamarbeit schätzen und dazu beitragen, verhandeln, positive Beziehungen aufbauen, andere interpretieren, Konflikte bewältigen, Empathie entwickeln (1, 2, 3, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 17, 20, 21, 23, 26, 27, 28, 29, 30) und Umgang mit Gefühlen definiert als Überprüfung, Selbstwahrnehmung, Reflexion, Selbstregulierung, Selbstakzeptanz (3, 4, 6, 8, 9, 11, 19, 27)

Kommunikation: definiert als erklären, ausdrücken, präsentieren, zuhören, Fragen stellen, verschiedene Arten der Kommunikation nutzen (9, 21, 30)

Kreativität: definiert als das Vorstellen von alternativen Vorgehensweisen, Anwenden des Gelernten in neuen Kontexten, Unternehmungsgeist, Innovation, Offenheit für neue Ideen (9, 21, 26, 29)

Planung und Problemlösung: definiert als Navigieren von Ressourcen; Organisieren, Ziele setzen und erreichen; Entscheidungsfindung, Recherchieren, Analysieren, kritisches Denken, Hinterfragen und Herausfordern, Bewertung von Risiken, Zuverlässigkeit (2, 3, 5, 6, 8, 9, 21, 25, 26, 27, 28, 29, 30)

Global competences: definiert als interkulturelle Kompetenz und die Fähigkeit, in verschiedenen kulturellen Umfeldern zu arbeiten (mit unterschiedlichen Altersgruppen, Fähigkeiten, Religionen, Sprachen usw.) und Anpassungsfähigkeit an sich ändernde Umstände sowie die Fähigkeit, neue Zusammenhänge zu erkennen und darauf zu reagieren (21, 26, 30)

Zielgruppen ändern ihr Handeln

Die Aneignung dieser Kompetenzen, die veränderten Sichtweisen („Ich kann mehr, als ich dachte“) und der neuen Einstellungen („Ich kann vieles, was mir wichtig ist, erreichen, wenn ich es mir nur vornehme“) führen zu verändertem Handeln: Teilnehmende sind verstärkt sportlich aktiv, sie erwerben und stärken eigenverantwortlich neue Fähigkeiten und/oder widmen sich neu entdeckten Leidenschaften (nationale Zahlen von 2023):

 

Lebenslagen der Zielgruppe ändern sich

Das veränderte Handeln der Teilnehmendenführt zu neuen Lebenslagen: Teilnehmende sind durch ihre Aktivitäten sozial aktiv, körperlich fit und mental stark. Sie haben bessere Chancen auf eine Ausbildung und einen erfüllenden Beruf. Sie sind in ein soziales Netzwerk eingebunden und weniger anfällig dafür, Straftaten zu begehen. Sie tragen zu gesellschaftlichem Zusammenhalt und zur Lösung der gesellschaftlichen Herausforderungen bei.

Bessere Chancen auf einen erfüllenden Beruf und bessere Verdienstmöglichkeiten

  • 91 % der Teilnehmenden berichteten, dass sie ihre Fähigkeiten in Teamarbeit (91 %), Kommunikation (75 %) und Problemlösung (59 %) verbessert haben (Studie UK, 2014)
  • Junge Menschen in England, Wales, Neuseeland und Schottland berichten, dass die durch den Award erworbenen Fähigkeiten bei der Arbeitssuche helfen (Dubberley, 2010; Milliken, 2016)
  • Arbeitgeber schätzen den Award, da er Führungsqualitäten, Eigeninitiative und soziale Verantwortung demonstriert (Yoganathan, 2009).
  • Über ein Viertel der britischen Unternehmen bevorzugen Bewerber mit dem Award aufgrund wichtiger Fähigkeiten wie Teamarbeit, Kommunikation und Problemlösung (CIPD, 2015).
  • 93 % der Befragten würden eher Kandidaten mit außerunterrichtlichen Erfolgen wie dem Award einstellen (The Duke of Edinburgh’s Award UK, 2017).
  • Universitäten in Ontario empfehlen den Award zur Demonstration von Engagement und persönlichen Leistungen (Lico, 2008).

 

Verbesserte Gesundheit und Fitness

  • Der Award beeinflusst durch körperliche Aktivitäten die Gesundheit positiv , sowohl psychologisch (neue Freunde finden, Stressabbau) als auch physisch (verbesserte Ausdauer und Fitness) (Award UK, 2015).
  • Eine globale Umfrage (2018) zeigte, dass junge Menschen weltweit durch den Award vermehrt an Sport und Bewegung teilnehmen (The Foundation, 2019).
  • In einer Studie in Fiji stimmten 100 % der befragten Award-Teilnehmenden zu, dass der Award die körperliche Gesundheit fördert (Singh, 2018).

 

Gestärkte mentale Gesundheit und emotionales Wohlbefinden

  • Eine Umfrage in der UK zeigte, dass 97 % der Teilnehmenden durch Freiwilligenarbeit glücklicher wurden. 77 % fühlten sich dadurch selbstbewusster und 46 % berichteten über ein verbessertes Selbstwertgefühl (The Duke of Edinburgh’s Award, UK, 2016).
  • Eine Studie in Fiji ergab, dass alle 22 befragten Teilnehmenden der Meinung waren, dass der Award das mentale Wohlbefinden fördert (Singh, 2018).
  • Eine Studie in Großbritannien zeigte signifikante Verbesserungen des Selbstwertgefühls nach Abschluss einer Expedition (Gibbs und Bunyan, 1997).
  • Der Award trägt zur Entwicklung von Lebens-, sozialen und Führungskompetenzen bei (Naylor et al., 2017).

 

Mehr zivilgesellschaftliches Engagement

  • Forschung in Großbritannien zeigte, dass 62 % der Befragten das Gefühl hatten, durch den Award einen positiven Beitrag zur Gemeinschaft zu leisten (Campbell et al., 2009).
  • 82 % der Teilnehmenden berichteten, dass der Award sie motivierte, sich freiwillig zu engagieren und 61 % der Gold Award-Inhabenden weiterhin in ihrer Gemeinschaft engagiert sind (Campbell et al., 2009).
  • Smith und Isles (2004) fanden heraus, dass die Teilnahme am Award die Bürgerbildung und das Verständnis für Bürgerschaft fördert.
  • In Ghana gründeten Alice Agyiri und Esther Chinebuah während ihres Bronze Awards den Youth Empowerment Service (YES), um Kindern und Familien zu helfen (Agyiri & Chinebuah, 2010).

 

Stärkung des Klima- und Umweltschutzes

  • Eine Studie in Kanada ergab, dass Teilnehmende durch die Expedition ein größeres Verständnis für Umweltprobleme entwickelten (McKinsey & Company, 2010).
  •  75 % der Gold Award-Inhaber die Expedition als wertvoll für ihre persönliche Entwicklung betrachteten (The Duke of Edinburgh’s Award, 2007
  • Cranfield (2005) betonte, dass der Expeditionsabschnitt des Awards Umweltbewusstsein und Teamarbeit fördert.
  • Singhs Studie (2018) zeigte, dass der Award zu einem höheren Umweltbewusstsein führt.

 

Verbesserung des sozialen Zusammenhalt

  • 41 Teilnehmende aus fünf Ländern (UK, Israel, Niederlande, Irland, Finnland) berichteten positive Auswirkungen auf persönliches Wachstum und soziale Fähigkeiten (The Duke of Edinburgh’s International Award Foundation, 2015).
  • Der Award bietet positive Erfahrungen und Erfolge für Kinder mit Sehbehinderung (Wrench, 2011).
  • Der Award fördert persönliches Wachstum und globale Bürgerschaft  (Milliken, 2016).
  • Der Award steigert das Bewusstsein für die Bedürfnisse anderer und trägt zur Bekämpfung von Armut und Ungleichheit bei (Flanagan, 2001).
  • Der Award in Fiji fördert soziale Engagement und Integration (Singh, 2018).

 

Weniger Straftaten

  • Robathan (2001) berichtet von Vorteilen für junge Straftäter, einschließlich gesteigertem Selbstwertgefühl.
  • Der Award verringert das Rückfallrisiko von Straftätern und fördert soziale Fähigkeiten (Dubberley et al., 2011; Dubberly & Parry, 2009/2010).
  • Der Award hilft jungen Straftätern Konflikte zu vermeiden und das tägliche Leben im Gefängnis zu bewältigen (Dubberley, 2010).
  • Eine Evaluation in Südafrika zeigte positive Verhaltensänderungen und gesteigerte Selbstachtung bei Teilnehmern (Umhlaba Development Services, 2003).
  • Das „Youth Resiliency Project“ in Kanada zeigte, dass der Award positive Verhaltensänderungen fördert (Yembilah, 2019).
  • Der Award trägt in Fiji zur Reduzierung von Gewalt und Konflikten bei (Singh, 2018)
Gesellschaft verändert sich

Der gesellschaftliche Wert des Programms ist die positive Wirkung, die das Programm für und durch seine Stakeholder erzeugt und die in Geldwerten ausgedrückt werden kann.

Seit 2017 arbeitet das Forschungsteam der Duke of Edinburgh’s International Award Foundation mit PricewaterhouseCoopers UK (PwC) zusammen, um die Auswirkungen des Programms auf gesellschaftlicher Ebene zu verstehen. Gemeinsam wurde eine solide Methodik entwickelt, um dies zu messen. Die Studie schätzt, dass der Duke of Edinburgh’s International Award im Jahr 2022 in mehr als 120 Ländern und Territorien einen globalen sozialen Wert von 970 Millionen US-Dollar (895 Millionen Euro) geschaffen hat.

Und mit einem prognostizierten globalen sozialen Wert von 2.513 Mio. USD (2.320 Mio. Euro), der durch die fortgesetzten Gewohnheiten dieser Award Alumni generiert werden soll, zeigt dies die signifikante Wirkung, die das Programm noch lange nach Abschluss der Teilnahme haben kann.

World Bank: Measuring Social Value 2024 Social Value Report 2023 Social Impact Report 2020Social Impact Report 2019

Nationale und internationale Wirkungsberichte

Hier finden Sie unsere nationalen Wirkungsberichte.

2023 2022 20212020

 

Hier finden Sie Zahlen zur globalen Wirkung des Awards.

The Award in numbers Annual Report 2023